淺議一體機(jī)與語文學(xué)科整合的有效性
　　摘要：一體機(jī)與語文學(xué)科的整合是指在語文學(xué)科教學(xué)過程中,把一體機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中去,優(yōu)化教學(xué)過程,調(diào)動學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)乩靡惑w機(jī)幫助學(xué)生理解課文,幫助學(xué)生收集資料,幫助學(xué)生觀察事物,記錄教學(xué)過程,提高反思實(shí)效,堅(jiān)持一體機(jī)為語文教學(xué)服務(wù)的原則,更好地服務(wù)語文教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：一體機(jī);語文學(xué)科;整合;有效性;
　　學(xué)科與一體機(jī)整合，即通過課程把學(xué)科教學(xué)與一體機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)和教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價(jià)手段及一些學(xué)習(xí)方法。因此，一體機(jī)與語文學(xué)科的整合是指在語文學(xué)科教學(xué)過程中，把一體機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。一體機(jī)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，將促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的變革。
　　隨著信息時(shí)代的到來，將一體機(jī)技術(shù)引入教育教學(xué)已經(jīng)成為一種必然。但是，如何合理、科學(xué)、高效地將一體機(jī)與語文教學(xué)深度整合，促進(jìn)語文教學(xué)方法的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和基本能力的綜合教育目的，適應(yīng)現(xiàn)代科技和語文教學(xué)的需求，仍是我們教育工作者有待解決的嚴(yán)峻課題。
　　帶著疑問，我們申報(bào)了課題《一體機(jī)在小學(xué)高段語文教學(xué)中的應(yīng)用研究》。隨著研究的展開，我們發(fā)現(xiàn):一體機(jī)與語文學(xué)科的整合，可以優(yōu)化教學(xué)過程，可以使學(xué)生擴(kuò)大信息量，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在整合的過程中，可以把各種技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)厝诤嫌谡Z文教學(xué)中，把現(xiàn)代一體機(jī)作為認(rèn)知工具，以語文學(xué)科知識為載體，匯聚成一個個豐富多彩的教學(xué)活動。利用信息技術(shù)所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，質(zhì)疑自探、解疑合探、互編互練、資源共享等，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維在整合中實(shí)現(xiàn)有效，使學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。那么，怎樣在教學(xué)中把一體機(jī)與語文教學(xué)有機(jī)地整合，從而使語文教學(xué)達(dá)到有效呢?
　　一、恰當(dāng)?shù)乩靡惑w機(jī)幫助學(xué)生對課文的理解通過一段時(shí)間的研究，我們發(fā)現(xiàn)用一體機(jī)教學(xué)具有形象非常直觀、內(nèi)容很豐富、信息容量特別大等特點(diǎn)，它所提供的圖片、動畫、圖像及聲音等是豐富而多樣的。利用小學(xué)生對具體形象事物非常感興趣這一特點(diǎn)，使用一體機(jī)進(jìn)行語文教學(xué)更有利于小學(xué)生獲取、建構(gòu)及存儲知識。讓學(xué)生能有一個資源共享學(xué)習(xí)環(huán)境，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和參與性，真正做到了寓教于樂。學(xué)生在對語文信息進(jìn)行處理及其應(yīng)用后，學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐能力得到很大提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維在整合過程中得到了鍛煉，同時(shí)，提高小學(xué)生搜集信息、處理和運(yùn)用文字信息的能力、閱讀能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及合作精神，建立良好的人際關(guān)系。運(yùn)用一體機(jī)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以讓學(xué)生在美好的情境中去質(zhì)疑、去思考探究、去閱讀領(lǐng)會文章的內(nèi)容及品味語言文字、文本所表達(dá)的思想感情，從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
　　在教學(xué)寫景的文章《草原》時(shí)，在學(xué)習(xí)作者栩栩如生的描寫之后，通過一體機(jī)展示，讓學(xué)生能親眼目睹文中所描述的美景，在學(xué)生頭腦中輸入生動鮮明的立體形象，配上那跟風(fēng)景一樣的音樂，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，自然能身臨其境一般，使之身不由己地投入到語文學(xué)習(xí)中去。
　　二、恰當(dāng)?shù)乩靡惑w機(jī)幫助學(xué)生對資料的收集語文教學(xué)如果只依靠教科書和老師的信息，那是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足小學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)知的需要。交互式一體機(jī)則體現(xiàn)了非常強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能將老師、學(xué)生、資料庫及圖書館的信息結(jié)合起來，收集更多的學(xué)習(xí)語文的信息資源，根據(jù)高段語文教材每單元精讀課文的特點(diǎn)，制作優(yōu)化語文課堂的課件、多媒體資料等。建立老師和學(xué)生的交互式平臺，利用一體機(jī)的上網(wǎng)功能，將語文課堂學(xué)習(xí)的材料(包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課文背景資料等)上傳平臺，學(xué)生利用平臺進(jìn)行資料瀏覽、下載、問題咨詢、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等。增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)語文資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量和容量增加了，信息和知識就緊密聯(lián)系在一起，這樣就可以更好地使學(xué)生掌握更多的語文知識。
　　三、恰當(dāng)?shù)乩靡惑w機(jī)幫助學(xué)生觀察事物一體機(jī)具有可重復(fù)的特點(diǎn)，利用這個特點(diǎn)，有利于幫助練習(xí)觀察。特別是寫觀察作文的時(shí)候，可以把收集到的事物、景點(diǎn)、場面的視頻資料重復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生可以在一遍又一遍的觀察中發(fā)現(xiàn)不同之處，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)之處，從而把事物寫得更具體、更形象。
　　在一節(jié)作文課，內(nèi)容是對人物動作、神態(tài)進(jìn)行描寫。
　　我抽選學(xué)生到講臺上來當(dāng)模特，模特可以做任何動作，時(shí)間兩分鐘，下面的學(xué)生對模特進(jìn)行觀察，然后描寫。我把學(xué)生從上臺到下臺的整個過程錄下來，讓學(xué)生觀察。被抽到的一位性格內(nèi)向的同學(xué)，她上臺后什么動作也沒做，站了兩分鐘就下去了，學(xué)生覺得很難寫，大部分是這樣描寫的:“她低著頭走上講臺，什么也不說，就會抿著嘴笑，站了兩分鐘就又低著頭跑下來了?！蔽以谝惑w機(jī)里播放了剛才數(shù)碼相機(jī)里的視頻，在一次又一次的觀察之后，學(xué)生的描寫便逐漸豐富起來:“她聽老師叫到了她，臉頓時(shí)紅了起來，低著頭，扭扭捏捏地走上了講臺，大家看到她的樣子，都開懷大笑起來。聽到同學(xué)們的笑聲，她的臉更好了，像個熟透了的大蘋果。一直低垂著的眼皮迅速抬起，看了一眼臺下的同學(xué)，立刻又垂下去了。一個調(diào)皮的男生喊著‘羞答答的玫瑰靜悄悄地開’，她馬上伸了伸舌頭，低下頭，抿著嘴笑了起來，右手不停地攥著左手的大拇指，好像那里戴了只魔法戒指，怎么也取不下來一樣。等老師說時(shí)間到了，她像被囚禁的人獲救一樣，從講臺上直奔自己的座位，趴在桌上，半天才好意思抬起頭來?！边@樣，一個害羞的女孩子的形象就活生生地展現(xiàn)在大家眼前了。這樣的觀察效果用一般的課堂教學(xué)方式是不能達(dá)到的。
　　四、恰當(dāng)?shù)乩靡惑w機(jī)記錄教學(xué)整個過程，提高課后反思實(shí)效語文課堂教學(xué)中，一體機(jī)可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中的所有細(xì)節(jié)。這種保存和記錄的過程既可以通過播放和書寫的錄制功能來實(shí)現(xiàn)，又可以通過拍照的功能來實(shí)現(xiàn)。這一功能可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分及每個環(huán)節(jié)，更加有利于教師課下對教學(xué)進(jìn)行有效、及時(shí)的反思，提高課堂教學(xué)能力。
　　在教學(xué)人教版版小學(xué)語文五年級下冊第五單元《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課時(shí)，我將電影《小兵張嘎》剪輯下來，作為生成性的課程資源來使用，加深學(xué)生對課文中主要人物性格的認(rèn)識，體會文本語言描寫的生動性，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到很好的利用，讓課堂教學(xué)更加生動直觀。學(xué)生在觀看完影片后，理解了“公雞鷂架似地”這個學(xué)生難以理解的詞語。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及對文本的理解，反思、改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
　　五、堅(jiān)持一體機(jī)為語文教學(xué)服務(wù)的原則盡管一體機(jī)的優(yōu)點(diǎn)很多，我們在一體機(jī)與語文學(xué)科整合的實(shí)踐操作中，要注意把我一個“度”。一體機(jī)與語文學(xué)科整合，要堅(jiān)持一體機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù)的原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供一個良好的發(fā)展平臺，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神入手，為學(xué)生語文能力的發(fā)展?fàn)I造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊惑w機(jī)輔助手段，不能生搬硬套，顛倒了主次。對于思想性、文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，我們作為教師，應(yīng)以學(xué)生理解感悟?yàn)橹鳎荒芏髿W(xué)生對美文的感悟能力，扼殺學(xué)生的想象力，我們要分清楚哪些是可取的，哪些是會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力的。
　　總之，隨著交互式一體機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，一體機(jī)作為一種學(xué)科課程與認(rèn)識工具的整合，是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)語文課程的重要方式，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。我們作為教師，只有恰當(dāng)?shù)貙⒁惑w機(jī)與語文學(xué)科整合，選取優(yōu)點(diǎn)而用之，才能更好地服務(wù)于語文教學(xué)，從而推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)
　?。?］張中秋.整合，她仍然姓“語”――淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(作文教學(xué)研究)，2009(10):23.
　?。?］齊麗香.讓語文在信息技術(shù)中演繹傳統(tǒng)教學(xué)之美［J］.
　　中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(12):12.
　?。?］王紅艷.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)整合［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012(1):1.
　?。?］冀利軍.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用［J］.
　　軟件:教育現(xiàn)代化(電子版)，2014(2):14.

　?。?］周彩霞.融現(xiàn)代信息技術(shù)于語文教學(xué)之中［J］.課外閱讀(中旬)，2012(5):10.

本文由 安徽教學(xué)一體機(jī) 整理編輯。